問漁湖畔引路人|卞永清博士——閱讀點亮希望之光

問漁湖畔引路人

習近平總書記指出：教師做的是傳播知識、傳播思想、傳播真理的工作，是塑造靈魂、塑造生命、塑造人的工作。教師不能只做傳授書本知識的教書匠，而要成為塑造學生品格、品行、品味的“大先生”。

三尺講壇、一生情懷。連師專的教師們不忘初心、心懷信仰，在自己的崗位上恪盡職守、兢兢業(yè)業(yè)，履行著自己“人類靈魂工程師”的神圣職責。

敬業(yè)樂群、師表八荒。一直以來，連師專的教師們時刻堅守在教學一線，用自己的理想信念、道德情操、扎實學識和仁愛之心去教導關愛每一位學子，在培養(yǎng)人才、立德樹人的同時，他們自己也化身為學生們難忘的大學記憶…

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《問漁湖畔引路人》專欄

分享身處教學一線的校高層次人才潛心治學故事

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       十三年的教學生涯，他將青春與熱血悉數(shù)奉獻給了現(xiàn)當代文學。

       他擔任多門專業(yè)課程教學工作——《現(xiàn)代文學史》、《當代文學史》、《中國文化概論》、《新時期小說思潮研究》、《中學語文教材經(jīng)典解讀》等。

      他的多篇作品被報紙刊登，知網(wǎng)收錄為核心——《秋色滿園——梁實秋傳》、《俗世的溫情——汪曾祺散文》、《論孫犁小說的道德律傾向》、《傳奇時空與意識形態(tài)表述悖論》等。

        他就是曾兩次榮獲連云港市優(yōu)秀哲學社會科學獎的——卞永清博士。

       卞老師風趣道：“我對現(xiàn)當代文學和古代文學都很感興趣，但我想著現(xiàn)當代離我們現(xiàn)在的時代更近，與現(xiàn)代建設更加緊密，我就因為這‘一念之差’選擇了現(xiàn)當代文學！”沉靜的卞博士與深沉的現(xiàn)當代文學碰撞出的火花真是妙不可言！

       興趣、耐心與練習，是卞老師的三大法寶，也是卞老師贈給學生的六字箴言。如果將這份法寶按比例劃分的話，那么在卞老師的心中，興趣一項就能占到百分之六十。

        卞老師說：“寫文章，做學問，興趣在哪里很關鍵。如果沒有興趣，很難支撐一個人長時間在這個領域去涉獵很多的東西。第一，你不會長久。第二，你沒有動力去看，看都沒有興趣，何談鉆研？”

       卞老師時常鼓勵同學們要多讀書，不用考慮書的效益性，但一定要讀自己感興趣的書。卞老師說，要培養(yǎng)讀書的習慣，就得從愛讀的書開始。談到文學素養(yǎng)的養(yǎng)成，卞老師認為學習是長時間的積淀，寫文章是一個厚積薄發(fā)的過程，它不會有立竿見影的效果，所以我們要在持續(xù)積累的同時鍛煉寫作能力。將思考與寫作結合，勤于動手，才能引發(fā)更深的感悟。

       “一篇好文章的基本是語言，靈魂是觀點，要言之有理，最忌無病呻吟?！北謇蠋熢谥笇W生寫作時這樣講道，“不管是哲學還是理工科，做別人已經(jīng)做出來的學問，對我們是毫無意義的。我們要培養(yǎng)創(chuàng)新意識，看待問題要有自己的觀點，我們的學問才會有進展?！?/p>

       卞老師的創(chuàng)新意識令人嘆服，他的文章亦能給人耳目一新的感覺。

       “幾乎每一個偉大的作家都有自己的文風，而文風的形成過程卻并不容易?！?/p>

      風格的形成需要數(shù)十年如一日的寫作、模仿、融合，而風格又是一個極具兩面性的事物。正面，有了風格意味著貼上標簽，展現(xiàn)了與其他作者的不同；反面，有了風格可能會招致惰性，很多作家，一生不管寫多少書，只有一種風格，容易使人感覺審美疲勞。

        對于寫作風格的養(yǎng)成，卞老師嚴肅道：“初涉寫作的人不必執(zhí)著于風格，于優(yōu)秀的作家而言，風格于他應當是動態(tài)的。如魯迅、沈從文等偉大的作家，他們寫的每一篇小說都不一樣，每一篇小說于他們都是一個突破。”

       筆下有神墨紙香，卞老懷新滿堂彩。風格路漫漫，何其修遠呀！

讀書是人們獲得間接經(jīng)驗的過程，行路是人們獲得直接經(jīng)驗的旅程。讀人生感悟，看名山大川，進行自我熏陶，提高民族素質。

卞老師認為，讀與走是在培養(yǎng)知識感覺，培養(yǎng)學生對話的能力。學生經(jīng)過大量閱讀之后，才能對這個領域有一個大概的了解，才能具有一定的對話資質，課堂的互動也會變得更加輕松。

“我們在讀書時，不必過于挑選，太過考慮書的作用，不妨廣泛涉獵，不要隨意去界定書的好壞，能讓你感動的書，就是好書?！?/p>

卞老師說：“我最近再次翻看余華的《活著》，這本書寫了福貴一生的磨難，它讓我再感動了一次！”

每個人都有對自己影響最深的一本書，所謂開卷有益，小編希望大家能夠在空閑之余，多讀書多看報，做一個“文化人”！

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